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你变,世界即变---2015高一半期工作会议  

2015-11-17 11:06:37|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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各位老师:辛苦了!

开学至今,大家的辛勤付出是有目共睹的,也得到了学生和家长的积极评价。我代表学校感谢大家为教育教学所付出的一切!在过去的半期时间里,通过大家的齐心协力,我们年段总体上已形成较好的段风和学风,学生在军训会操、校运会表现、平时的卫生习惯养成、午读、自习课纪律、文明礼仪等各个方面的表现,与往常相比都有了明显的提高,我们有理由对这一届学生充满更多期待。

这次半期总结,多数班主任和备课组长是比较认真总结的,总体上写的还可以,特别是(5)、(6)班及语、数、英、政备课组写的较有内容。当然,也有个别老师是在应付,题目、内容的字体、大小、行间距也没按统一格式完成。其实检验是否在应付很简单,只要看是否可以将总结发表在自己的博客上既可。叫大家写的目的是想以此促进对工作的思考,平时大家都做了很多,只要把自己觉的做的最好、最有成效或最有意义的做法说出来即可,不需要多少字数,更不一定要有什么文采,完全没必要把它当作负担。鉴于时间有限,无法安排所有老师上台发言,我会将本次材料打包后发回给大家,希望大家抽空去看一下,相互借鉴,取长补短。以后的分析会经常会以这种方式开,大家平时要多做些积淀。

教育的本质是促进人类生命个体健康成长,实现生命个体由自然人向社会人的自然转化,通俗的说就是“使人成人”。学校的使命就是要服务于学生的终身发展,具体到年段的工作重点就是要抓好班主任和备课组队伍建设,通过缔造完美教室使班级的管理更加科学化、理性化,提高管理效率,提升育人质量;通过备课组抓教研使学科教学更符合学生的认知需要,更加突出重点、更好地突破难点,提高课堂效率,今年的重点就是抓好导学案编排,有针对性的开展好“五环教学”。很遗憾不管是缔造完美教室还是开展“五环教学”,我们都做的不够,更多的只是停留在形式上,完全没有深入到实质,这让我非常担忧,因为穿新鞋走老路不可能高效,甚至可能还会走下坡路。对我们老师来说可能没什么,只是教学生涯的一段调整期而已,但学生的成长是没有调整期的,耽误不起啊。针对我们的生源现状,我们不改变就不可能有促进。目前我们的改变远没达到我们的预期目标,一定是我们自身做的还不够,很有必要进行反思。

一、反思自己有哪些不良习惯并加以改正

网上学生对教师教学情况进行过无记名调查问卷,在“学生心目中的优秀老师应具备哪些品质”这个栏目中出现最多的词是:“负责任、有责任心”。此外出现较多的词还有:“敬业、爱学生、耐心、细心、真诚、教学经验丰富、幽默机智、要有笑容、要有胸怀、无不良习惯、不要带情绪上课、公正平等、尊重他人、民主、会理解学生、不歧视打骂任何学生、不以成绩看人”等等。无不良习惯是什么呢?随地吐痰、在公众面前抽烟、乱扔烟头、不准时到班、晚自习离开教室、上课接听电话、坐着上课、拖课、监考时做与监考无关的事都是不良习惯。这次期中考巡视就发现很多老师在做与监考无关的事,平时我们总抱怨考风差,学生作弊现象严重,但在监考时却不用心,改考卷、玩手机甚至睡着的都有,试想有正义感的学生心中对此会作何评价?还有的一些人不论是在社交场合还是在家庭场合,都有意无意的玩着手机,甚至都有手机依赖症了,这也是个非常不好的习惯,不管是对学生、还是对我们的孩子,影响都非常坏。我们老说学生难教育,学生的坏习惯难改,但我们有没有反思我们自己呢?我们是学生的一面镜子,我们都做不好,如何能让学生做好?以前的学生出于对知识的尊重,对我们老师的一些缺点会更包容些,现在老师如果身上有这些不符合职业规范的缺点,学生可能就不卖帐了,至少在心目中不一定会尊重你。 “有则改之、无则加冕”, 请老师们从职业角度,从责任高度要求老师们加强自我约束,使自己的言行举止更符合公众化要求。

二、反思自己的观念,要充分相信学生

充分相信学生,对班主任来说就是学生能做的事就充分放手让学生去做,学生能自己解决的学习问题就尽可能让他们自己完成。我们很多老师老是不放心,事必躬亲,很辛苦却不见的有好成效。缔造完美教室、开展每月一事都是系统工程,目的是为了给学生提供锻炼的机会和展示的舞台,但我们老师们大都是当作学校的任务去应付,大都成了空洞、无聊的形式。班牌、班级愿景、班训的拟定本是为了帮助提升班级的凝聚力和集体荣誉感,但哪个班的同学还在乎自己的班名是什么?运动会入场时又有哪个班喊出自己班的班训呢?没有,因为学生没有过多的参与,仅是形式没有内涵,他们早就不当一回事了。再比如班会课,是否还是习惯开成纪律强调课,布置任务课,骂人课?能否拟个提纲,提几点要求,让学生自己轮流开,让学生自己去评比?这样做刚开始时可能会做不好,但放手几次后,肯定会越来越好,到高二、高三进班主任就轻松了,更重要的是学生的能力也肯定会有大幅度提升。这一点(1)班的张秀凤老师目前做的不错,希望继续坚持。

前段时间我们召开了备课组长会议来了解、分析目前的教学现状,有两个结论:其一提高学生自主性是提高课堂效率的最重要前提;其二老师的少讲是指要精讲,一定要建立在充分备课的基础上。学生主动、老师少讲是要有前提的,那就是要多花时间备好课,功夫在课外。大家对课堂的现状大都不满意,但认真想想自己在备课、钻研教学上究竟花了多少时间,恐怕只有自己知道了。前段时间网络上热传残疾人崔万志励志演讲《别抱怨,抱怨是没有用的》,按心理学的ABC理论,对一件已发生的事件,影响人情绪行为的是人的认知理念,并不是事件本身,我要提醒大家,不论教师的职业岗位是否能喜欢的,既然已从事这份职业,抱怨改变不了现状,只会让人心态变的愈加消极,还是静下心来去做好本职工作,通过提升职业成就感来促进良好心境,生活才会更愉悦。

作为课任老师,我们的课堂质量就是我们的职业生命力,大家平时是否做过换位思考:如果我现在是学生,我最喜欢听的课到底是什么样的课?“老师所付出的一切都是为了学生的学习,学生没有学进去,老师教又有何用?”如果目前你的学生很不喜欢你的课,或者你上课的成效很低,应该首先想到是自己的问题,既然是自己的问题,自己就有主动权,那就变一变方式,要大胆地变。 “三环五学”是个模板,但绝不是固定模式,各备课组都针对自己的学科特色提到了对“三环五学”模式的运用,这只是具体框架,还是要具体细化到每个科任老师,每人要针对自己特点,对教学再做调整,鞋子合不合脚,只有自己的脚知道,不能为了形式而舍弃了根本。知识是由学习者主动建构起来的,教师应该是一个建材超市的经理,为学生提供各种建筑材料, 帮助他们设计草图, 然后让学生自己动手去建造。充分相信学生,就是让学生多自己动手去建造自己的房子,演讲、提问,上台练习、讲演例题都是合适途径。有的语文老师每节课都安排几分钟让学生上台演讲,这非常有意义,走上社会后中学所学的很多知识都还给了学校、老师,而好的口才则让人受益终身。

几天前看了清华附中特级教师王君老师发表在教育报上的文章《为啥当年不冒尖的学生,现在这么能干》,大意是很多现在很有成就的学生在中学时代并不冒尖,老师在学生的中学时代时对他们的判断经常会走眼,由此谈到常让老师们愤慨的一句话“只有不会教的老师,没有学不好的学生”。他认为“我们的思维方式传统观念使我们头脑中对“好学生”的定义是相当狭隘的,“教好”不是要把学生变成为咱们心灵底板上的那个样子,而是让他变成他自己,或者说,助他变成一个更好的他自己。仅此而已”。文章的最后写道“你变,世界即变;度己,你便度了人”。我想这句话也适合于大家,请大家一起反思。最后,衷心祝愿大家身心健康、愉快工作、愉快生活!

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