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请不要让我们的孩子戴着面具  

2015-03-18 09:31:06|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——观看《假面下的叛逆》有感

 

叛逆,就是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律,与现实相反,违背他人的本意,常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆不是与生俱来的,必定有其产生的内因与外因。给叛逆加上了假面这个定语,是想让观众对叛逆的起因做更多的思考。 行为叛逆的原因是多样的,缺乏父母的关爱,我们很多家长认为满足孩子的物质需要就算是尽到了为人父母的责任;进了校园后,各种评比以及文化成绩至上的教育现状又让一些在家里已缺失关爱的学生无法再有自尊、自信,各种亲情、友情、爱心的缺失,加上家长和老师恨铁不成钢的、不合时宜的、过多的说教就极易使得他们的行为出现了偏差,甚至产生逆反心理。叛逆期的孩子表面上桀骜不训,内心实则非常脆弱,“标新立异”、“唱反调”、甚至是破罐子破摔的目的就是想引起别人关注,重新获得他人的尊重。如果能多分析成因,能从孩子的需求出发,用情感与他们交流,帮助他们重新找到自尊、自信,是能否成功转化他们的关键。片中阳光教育学校的老师就是用真情、真诚使教育取得了实效。我们七中的生源特点是留守儿童多,缺乏家长关爱的孩子多,很多学生的心思完全没在学习上,如何才能引导他们更好的学习,《假面下的叛逆》可启发我们作更多的思考。

一、        教育的目的,应是最大限度地发展每个学生

什么是教育?《说文解字》中解释,“教,上所施,下所效也”;“育,养子使作善也”。 蔡元培:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格。”学校首先要引导学生形成正确的学习观:其一,基本技能和学科知识的学习,这是过一种有尊严生活的前提;其二,思维方式和实践能力的提高,特别是要“学习怎样学习”,以适应终身学习的社会发展需要;其三,应对未来生活和工作的人生态度。我们要让学生明白,学习成绩是考核他们学习的一个指标,但绝不是全部;通过学习进入大学是学习的一个目的但绝不是唯一目的,在我们的眼中成人远比成才重要。、

二、        尊重是有效沟通的前提

著名德育专家张万祥说,现代青少年有三个特点:不迷信宣传,不崇拜权威,不轻易服从。要获得学生的信任,首先要平等对待每一名学生,能倾听他们的心声。戴而·卡耐基说过:“如果希望成为一个善于走进心灵的人,那就先做一个致意倾听的人。”老师可以严格,但学生会看不起不公平的老师。人与生俱来就有平等的权利,只有尊重每一个学生,才能了解自己的学生在想什么,关注什么,希望什么,害怕什么,担忧什么,才能与他们进行有效的沟通。

三、教师的职责是服务、引领

常听到家长朋友对老师说“你尽管教育,不听话时骂他、打他都没关系”,能这样放心让老师教育的家长已经非常不错了,但也反映出了家长不打不成才的棍棒教育理念,而高压管教往往正是学生叛逆的成因。雷夫在《第五十六号教室的奇迹》一书中对孩子的管教艺术进行过分析,大意是:孩子遵守规则、服从管理有几个原因,其一是因为害怕,害怕受罚、受责骂;其二是因为想让家长、老师高兴;其三是认识到是自身发展需要并奉行不悖。如果家长和老师是用前两种方式去管理,取得成效越好越需要反思,更不能还沾沾自喜!努力取得孩子信任,让他们确信遵守规则是他们成长的需要,完全不是为了满足家长或老师的喜好,所以他们遵守规则是应该的,是份内的事,不必也不应用物质进行奖励。这种论述反映了西方以人为本的教育理念,也折射出我们目前的管教误区。学生们因为害怕或为了讨好我们而表现出听话,一旦达不到预期目的,家长或老师自然流露出的失望或责备情绪影响,就容易促成孩子形成叛逆性格。我们要反思自己,我们的职责是服务、引领,而不应是管教。服务什么?要为促进学生成长,最大限度地发展每个学生服务。引领什么?引领他们成人。学习是学生应该做的事,成绩是动力,但并不是学习的唯一目的,通过在校学习达到人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理,才是学习的最主要目的。只要我们能从成人角度而不是从成绩角度去看待学生,我们会发现大多数学生都是可爱的;一旦不用成绩去考核学生,学生就将会有更多的展现空间和自信资本,有了自尊和自信,学生自然就会找到学习的动力。怀特海说:“当一个人把在学校学到的知识忘掉,剩下的就是教育。”阳光是多彩的,让学生在爱心下成长,学校的教育就一定会有“剩下”的!

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