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体验·成长  

2015-06-02 16:46:34|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第三届班主任节活动已落下帷幕,与前两届相比,本次活动有很多新亮点:师生同台演出的颁奖晚会氛围好,节目质量高,主持的艺术性强,参与演出的老师和学生向我们展示了平时闲为人知的文艺才能;学生的想象力和创造力非常丰富,主题班会评选活动涌现很多感人故事,就像有句广告词所说的:只要舞台够宽广,一切皆有可能!

今年班主任节的活动主题是“体验·成长”,体验是途径,通过“班主任体验月”和“当一天现代学生”的师生角色互换体验,促进师生间的相互理解、相互尊重;成长是目的,既包括学生的成长也包括老师的教学相长。通过活动,使同学之间,师生之间多发生一些故事,多一些感恩和感动,卢梭说过“没有感恩就不会有真正的成长”,学会感恩就是在促进成长;通过“当一天现代学生”体验,老师更加理解学生的所思、所惑、所需,教学和管理更加贴近学生的实际,就是教学相长。在主题班会评选活动中,初二(2)、初二(8)和高二(1)对活动主题理解比较到位,其中体验互动环节把握最好的是杨美玉老师和她的初二(2)学生,师生都说出了体验过程的心里感受,小中见大,既贴近生活而又不空洞;师生与家长互动最成功的是陈晓霞老师和她的初二(8),到场的家长最多,气场最强,学生的表现也都非常大方,老师和家长的发言尤其精彩,既充分肯定、鼓励了孩子,又表达出了对他们健康成长的殷切期待;活动重点最突出的是陈书来老师和他的高二(1),所展示的学习、生活素材最多,在点滴故事中回味同学情、师生情,温馨而感人,感动了在场的所有师生。

校园生活是多彩的,除了朗朗书声,还需要有欢笑声,各种主题班会、班主任体验、父母体验日活动、演讲、歌咏、文艺汇演等活动都是学生的锻炼平台,让学生们在活动中展示个性特长、提升自信,非常有必要,今后这些活动可以由年段来组织开展,学生通过亲身体验获得感悟比我们说教有效的多。

当然,提高学生的自主性并不意味着不需要老师的指导,相信学生也不等同于老师就可以完全放手,本次活动也暴露出了一些缺点:把班会开成脱离主题的游戏课、晚会课;整个活动过程,家长、科任老师参与度不高;上台展示的同学不能脱稿,或文稿脱离实际,甚至是抄袭的;“缔造完美教室”评选活动质量不高;“共读一本书”、“班主任体验”分享活动老师积极性不高,甚至应付了事等等······一方面是因为活动方案策划不严密;另一方面也暴露出年段、处室重视不够,落实不力,把关不严等问题;当然班主任投入不够,把活动当任务去应付也是个很突出的问题,这些都需要我们及时总结、改进。

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