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加强安全意识 规范常规管理  

2016-04-27 11:10:04|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2015——2016(下)班主任半期工作会议

各位老师:辛苦了!

开学至今,通过大家的齐心协力,学校的各项工作进展正常,日常行为规范、卫生保洁、午读纪律等各方面都有了长足的进步,尤其是校园卫生有了较大的改观,这与大家的辛勤付出是分不开的,谢谢大家!

在看到进步的同时,也应该清醒的认识到我们的不足,我们提倡的竭力养成爱美习惯收效不大,每月一事和缔造完美教室、完美宿舍活动仍是停留在形式上,学生的常规管理还没找到合适的切入点,更多依靠的是惩戒手段,远没达到学生自我管理的层次,这些都需要我们付出更大的努力。

一、关注校园安全问题

安全是学校的最大压力,近期网络热传很多师生冲突的视频,老师俨然成了高危职业。面对这些热议,我们要有理性思维,中国这么大,学生群体这么多人,发生一些事是正常的,以前有、现在有、将来也一定会有,只是因为现在网络发达了,信息流通很快,尤其是负面消息传播的更快,所以感觉此类事件特别多。产生这些事件的原因是多方面的,学生——独生子女、留守儿童、娇生惯养、自尊心特别强、情感冷漠;学校——教育等同于教学,教学等同于考试,教育等同于成绩;家长——如何当父母没培训,不懂的管教子女;老师——社会地位低,素质参差不齐;社会环境——功利性强,信息高度发达。在这种情况下,我们要有更强的自我保护意识,要依法执教,不触底线、红线;还要更讲究教育的艺术性,人人都有摄像头和录音机的信息化时代,更要注意公众言行的严谨性。可当众表扬学生,但尽量不当众批评学生,对特殊生既不能不管(杨不管现象),又不能乱管,更不能体罚或变相体罚学生。当然,事务都是两面的,我们在处理违纪学生时,尽量在摄像头下进行,有必要时,也可以收集一些录音、录像等佐证材料,这也是种自我保护需要。

作为一个称职的班主任,平时要尽量深入学生,及时了解学生的动态,特别要留意同学关系紧张的个别群体,有苗头就要及时处理。据心理咨询室反映,高中三个年段都有女生因同学关系没处理好寻求心理咨询帮助,个别甚至流露出想轻生的不良念头,要引起我们注意。安全问题实行责任倒查制度,规范是保护自己的最有效方式。值日准时到岗,各级的安全会议常开,各种安全隐患常查,都可以降低安全风险。比如严禁带管制刀具入校园,学生带刀具不是一定会有伤害事件,但带在身上就会成隐患,公安机关通报的多起意外伤害事件都与此有关,政教处、保卫科要以常开展排查活动,各班主任也要有相应的班会课教案。其它的安全宣传如交通安全、防溺水、心理、夏季防蛇教育也都一样要规范。把好考勤关是降低安全隐患的关键,晚自习考勤和保卫科的夜间点名巡查制度一定不能马虎。所有的安全检查记录、请假条、请假的短信、保卫科的值班日志和班务日志都要保留,需要存档的就规范存档(女生案件追查、政审回查)。需要强调的是,长期请假学生的管理特别容易被忽略,安全责任追究时不会因为他请假了就与我们无关,所以平时都要主动与其联系并记录在案。

二、加强常规管理

没有规矩不成方圆,规范化管理体现了一个班、一所学校的管理水平。常规管理的成效如何更多体现在细节上,班班通控制、电灯管理、教室桌椅摆放,班级走廊的卫生,学生的仪容仪表,这些在我们的眼皮底下的常规工作,更能反映出一个班级的管理水平。以跑操和升旗集会为例,跑操时,有的班主任任由女生长发飘飘也不闻不问,集会时班主任就站在队伍前面对学生讲话听之任之,有的甚至还和学生开玩笑。另外,最近个别男女生交往呈现出不良势头,个别学生甚至放肆到敢在班级当众亲热,这个风一定要坚决刹住,否则会像传染病一样迅速漫延,请班主任动些脑筋,至少要让他们不敢再这么名目张胆。

特别强调,不论是初三还是高三,只要是在校生,都要严格落实常规,不能有任何特殊,个别班主任认为毕业生要以学业为重,学校布置的任务或规定可以放松些,这个逻辑并不合理,落实常规对学生的学习不会有任何影响,一旦老师在学生面前流露出这个念头,那离管不动学生的日子就不远了。

三、组织好第四届班主任节活动

本届班主任节的活动主题是:“仁爱 友善 成长”,目的是要把它提升为师生一起的庆典,倡导师生共同参与活动,希望班主任们提早布置。只要组织得当,“班主任工作体验月”、“班级年度之星”评选、特色班级评选这些活动对提升班级凝聚力,融洽师生感情会很有意义。前几届活动都出现两个极端,要么是老师包办过多,学生缺乏自主;要么是老师关注过少,有的班级参赛的主题班会甚至脱离了主题,希望本届活动能有所改观。

爱因斯坦说过“教育,就是当一个人把学校所学的知识全忘掉时,所剩下的东西。”那么,哪些东西会忘记?那些通过机械训练、强化巩固,反复抓、专反复的知识点,海量的试题,解题方法和秘诀宝典,这些东西学生一出校门,就会遗忘到九霄云外,不会遗忘的是善良,是好奇心,是健康的心态,是宽容、不偏激的心理,是悲悯的情怀,是远大的志向,是胜不骄、败不馁的风度,是眼光,是情怀,是同情心,是一种道德人格……如何让我们所教的学生在离开校园时,多剩下点对其一生发展有益的东西,值的我们每位教育工作者进行思考!

 

 

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